5․ Գոհար Բալջյան
Եթե ատեստավորումը միջոց է լավագույն ուսուցիչների բացահայտման և լրացուցիչ վարձատրման համար, ապա ճանապարհը, որն ընտրվել է այդ նպատակին հասնելու համար, ճիշտ չէ, որովհետև քերականության իմացությունը լեզվի լավ իմացության լիարժեք երաշխիք չէ, էլ չեմ ասում լավ ուսուցիչ լինելու մասին: Ես կարծում էի, որ պետք է դասավանդողը ներկայացներ դասավանդման իր փորձն արդյունքներով, որի համար` որպես լավագույն ուսուցիչ, մեկ տարի բարձր աշխատավարձ ստանար:

6․ Թամար Ղահրամանյան
Ատեստավորման այս ձևով հազիվ թե հնարավոր լինի որոշելու, թե ուսուցիչը ինչ հմտությունների է տիրապետում, ինչ մեթոդներով է անցկացնում դասային գործընթացը։ Իբր շատ համաձայն էինք դիմորդին քերականական այս թեստերով ստուգելուն, հիմա էլ ուսուցչին են ստուգում, այսինքն` հիմա էլ ուսուցիչը պիտի անգիր անի թեստերը բարձր աշխատավարձի ակնկալիքով։ Իսկ ինչպե՞ս պիտի ստուգվի ուսուցչի գրականության իմացությունը, գրողի կենսագրության թվերը գրելո՞վ, թե՞ վեպի հերոսների անունները հիշելով։ Ատեստավորման մասնակից ուսուցիչների ստուգման իրական ու գործնական ձև կարելի է կազմակերպել մեր գրական ակումբի քննարկումների նմանությամբ, ազատ, անկաշկանդ զրույցի տեսքով։

7․ Կարինե Պետրոսյան
Ցավն այն է, որ այդ թեսթը լրացրած և 100-ից 80 կամ մի քիչ ավել կամ պակաս միավոր հավաքած ուսուցիչներն իրենց համարում են լավագույն մանկավարժ մասնագետներ

19/10/2021 by marietsimonyan

Մանկավարժական ճամբար՝ 25․10-29․10

Քննարկումները կատարվելու են համակցված՝ առկա և էլ․ նամակների միջոցով, անհրաժեշտության դեպքում` Trams հարթակում։

Աշխատանքային ուղղություններ

Նոյեմբեր ամսվա նախագծեր

Կլոր սեղան-քննարկում՝ Վանո Սիրադեղյան

Արևմտահայ բանաստեղծներ՝ ընթերցումներ

Ժիրայր Չոլաքյանի աշխատանոցի աշխատանքներ- առկա

Թատերգության դիտում՝ Լևոն Շանթ՝ Ճամբուն վրայ- առկա

Նախագծերի վերամշակումներ

Ծրագրերի վերամշակումներ

13/10/2021 by marietsimonyan

Մայրենիի ֆլեշմոբ։ Հոկտեմբեր։ 2021

պատասխաններ 4-5 դասարան Скачать

6-8-րդ դասարաններ

9-12-րդ դասարաններ

պատասխաններ 9-12-րդ դասարան

06/10/2021 by marietsimonyan

9-րդ դասարանի հայոց լեզու, գրականության ծրագրի հիմունքներ

Հայոց լեզու

Հայոց լեզվի ուսուցումը նպատակաուղղված է`

· սովորողի կողմից մայրենի լեզվով` բանավոր և գրավոր խոսքի միջոցով, սեփական մտքերը, հույզերն արտահայտելու, մարդկանց հետ հաղորդակցվելու, շրջապատող աշխարհը և մարդկանց հասկանալուն, բնության, հասարակության և մարդու մասին գիտելիքներ ստանալուն.

· սովորողների կողմից լեզուն որպես մշակութային արժեքի ընկալմանը, այն կրելու, պահպանելու ու տարածելու անհրաժեշտության գիտակցմանը.

· սեփական ստեղծագործական ունակությունները դրսևորելու և զարգացնելու, ինքնակրթության, ինքնադաստիարակության, ինքնակատարելագործման մղելուն:

Շարունակել կարդալ →